传承教育家精神，书写新时代教育答卷系列报道：
记全国化工职教名师、世界职业院校技能大赛金奖指导教师陈仪取
[个人简介]
陈仪取，分析化学专业，硕士学位，高级讲师，荣获“全国化工职业教育教学名师”荣誉称号，主编全国化学检验工职业技能鉴定教程《水质分析》，不仅具备扎实的理论基础，更拥有精湛的专业实践技能，善于将前沿技术、实践经验、企业的实际案例和国家标准融入课堂教学，有效提升了学生的岗位胜任力和职业发展潜力，是名副其实的“双师型”教师，始终坚持“理论与实践并行，技术与素养共育”的教学理念，致力于培养高素质技术技能人才，积极为专业建设和课程发展献计献策。
在职业教育的沃土上，有一位教师以“分析化学硕士”的专业底蕴、“双师型教师”的实践本色，在化工教育领域深耕三十余年。他不仅将课堂变成学生探索化学奥秘的乐园，更用60天的高强度科学训练，带领学生站上世界技能大赛的最高领奖台。他，就是全国化工职教名师、世赛金奖指导教师陈仪取老师，一位用匠心与热爱践行教育家精神的“筑梦人”。
一、从“实验室”到“讲台”：以“双师”本色破解教学痛点
“化学检验不是纸上谈兵，只有让学生亲手触摸仪器、亲历实验过程，才能真正掌握职业技能。”这是陈老师常挂在嘴边的话。拥有分析化学硕士学位的他，参与企业实验室研发工作，深知职业教育与产业需求的“衔接点”。当他走上职教讲台，发现不少学生对抽象的化学原理难以理解，对精密的检验仪器心存畏惧时，便下定决心打破“理论与实践脱节”的教学困境。
他重新梳理课程体系，将企业真实的检验项目搬进课堂：从“工业废水pH值测定”到“食品添加剂含量检测”，每一个教学案例都来自产业一线；他改造实训场地，按照企业实验室标准配置仪器设备，让学生在课上就能体验“上岗即上手”的职业场景。为了让学生精准掌握操作细节，他亲自录制实验操作视频，将关键步骤拆解成“秒懂教程”；面对动手能力较弱的学生，他手把手指导，从仪器握姿到数据记录，耐心纠正每一个偏差。“陈老师的课，既有硕士的专业深度，又有工程师的实践温度，我们再也不怕学化学了！”学生们的评价，正是他“双师”本色的最佳写照。
二、60天“闭环训练”：以科学匠心铸就世赛金牌
当陈老师接到指导学生备战世界技能大赛“食品与粮食”赛道的项目任务时，距离比赛仅剩60天。面对赛事的高标准、高强度，他没有退缩，而是迅速制定出一套“闭环训练方案”—— 以“模拟实战 + 问题复盘 + 精准突破”为核心，带领学生开启了“朝六晚十”的冲刺之旅。
白天，他全程紧盯学生操作，用秒表记录每一个步骤的时间，用放大镜查找操作中的细微误差。晚上，他和学生一起坐在实验室里复盘：从实验数据的异常波动，到仪器故障的应急处理，再到心理状态的调整，每一个细节都不放过。有一次，学生在模拟比赛中因紧张打翻了试剂，情绪崩溃落泪，陈老师没有批评，而是先帮学生清理现场，再轻声安慰：“失误是训练的一部分，我们要学会从失误中找到改进的方法，这比赢得一次模拟赛更重要。”
在他的科学指导下，学生操作的规范性和准确性得到大幅提升，心理素质也日益稳定。最终，在世界技能大赛的舞台上，他的学生凭借零误差的操作、精准的数据分析，斩获金奖。当学生在领奖台时，陈老师无比激动：“这枚金牌，是学生的荣耀，更是职业教育‘以赛促学、以赛育人’的生动证明。”
三、从“金牌教练”到“育人导师”：以精神传承点亮职业未来
“赢得比赛只是起点，让学生拥有长远的职业发展，才是教育的终极目标。” 在陈老师看来，教育家精神不仅体现在教学能力和竞赛成绩上，更体现在对学生职业素养的培育和人生方向的引领上。
他注重在实训中渗透“工匠精神”：要求学生每次实验后都要将仪器擦拭干净、摆放整齐，培养“严谨细致”的职业习惯；在团队训练中，鼓励学生互帮互助，分享操作技巧，营造“协作共赢”的团队氛围。不少学生毕业后进入知名化工企业，很快成为技术骨干，企业HR评价：“陈老师教出来的学生，不仅技能过硬，更有责任心、有担当，这正是我们需要的人才。”
如今，已成为全国化工职教名师的陈仪取老师，依然坚守在教学一线。他不仅带学生、做科研，还经常到兄弟院校分享教学经验，参与职业教育课程标准制定，用自己的实践推动化工职教的发展。“我始终记得，当老师的初心——让每一个选择化工专业的学生，都能凭借技能实现人生价值，都能为国家化工产业的发展贡献力量。”
从课堂到赛场，从校园到产业，陈老师用“双师”的专业、科学的匠心、育人的热忱，生动诠释了新时代教育家精神的内涵。他就像一盏明灯，照亮了学生的职业之路，也为职业教育的高质量发展注入了温暖而坚定的力量。
来源 | 现代化工产业系
一审 | 张太山
二审 | 杨 勇
终审 | 黄晓锋
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